Guía docente de Lengua y Cultura de los Países de Habla Inglesa II (2851141)

Es recomendable haber alcanzado un nivel de competencia lingüística equivalente al C1. En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/sites/centros/ceprud/public/ficheros/Recomendaciones_IA_en_UGR.pdf

Estudio de las corrientes culturales y/o históricas más sobresalientes de los Estados Unidos de América con especial atención a su representación discursiva y a los fenómenos lingüísticos regionales.

1. Ser consciente de que los componentes de la identidad cultural vienen determinados en gran medida por construcciones discursivas.

2. Ser capaz de analizar los elementos comunes de las culturas de habla inglesa y de sus antiguas colonias, teniendo en cuenta la influencia del idioma compartido.

The course explores key aspects of language and culture in the English-speaking world, with a particular focus on North America, through selected cultural and historical contexts. Topics include identity, history, politics, social change, race, class, gender, and cultural production, examined through a range of cultural forms and case studies, including literature, music, film, and other cultural expressions.

Analysis and interpretation of specific cultural manifestations and cultural production in North America.

Ávila, E. (2024). American Cultural History. Oxford University Press.

Campbell, N., & Kean, A. (1997). American Cultural Studies: An introduction to American culture. Routledge.

Dillard, J. L. (1972). Black English: Its History and Usage in the United States. Random House.

Dylan, B. (2022). The Philosophy of Modern Song. Simon & Schuster.

Fernández Santiago, M., & Camacho Roldán, P. (2024). Cultures in English (4th ed.). AVICAM.

Jones, L. (1963). Blues People: Negro Music in White America. William Morrow.

Levine, L. W. (1978). Black Culture and Black Consciousness: Afro-American Thought from Slavery to Freedom. Oxford University Press.

Metcalf, A. (2000). How we Talk: American Regional English today. Houghton Mifflin.

Oakley, G. (1976). The Devil's Music: A History of the Blues. Taplinger Publishing Company.

Wolfram, W. (2004). The Grammar of Urban African American Vernacular English. In B. Kortmann & E. Schneider (Eds.), A Handbook of Varieties of English: The Americas and the Caribbean (pp. 111–132). Mouton de Gruyter.

Zinn, H. (1995). A People's History of the United States: 1492–Present. HarperCollins.

Zinn, H., & Arnove, A. (2004). Voices of a People's History of the United States. Seven Stories Press.

Boucher, D. (2004). Bob Dylan and Leonard Cohen. Continuum.
Buckley, P. (Ed.). (2010). The Rough Guide to Rock (3rd ed.). Rough Guides.
Dylan, B. (2004). Chronicles: Volume One. Simon & Schuster.
Manzano, A. (2012). Leonard Cohen en España. Quarentena.
Mesic, J. (2020). Leonard Cohen: The Modern Troubadour. Palacký University Press.
Palmer, R. (1981). Deep Blues. Viking Press.

• A través de PRADO se informará periódicamente de enlaces y bibliografía más específicos.

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Seminarios 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD04. Prácticas con medios audiovisuales 
• MD05. Realización de trabajos individuales 

• Participación activa en clase: 10 %

• Examen final: 60 %

• Presentación sobre un tema relacionado con los contenidos de la asignatura: 15%

• Ensayo sobre un tema relacionado con los contenidos de la asignatura: 15 %*

*Según establece el Artículo 15 de la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada (el énfasis es nuestro):

El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

En línea con la normativa de la UGR expuesta en el párrafo anterior, es necesario aclarar que, al igual que con cualquier otro tipo de plagio, el incumplimiento del compromiso de autoría por parte del/de la estudiante debido a la utilización de recursos no humanos (por ejemplo, aplicaciones informáticas de Inteligencia Artificial) conllevará igualmente la calificación automática de SUSPENSO (0) en el ejercicio, así como las responsabilidades disciplinarias que esta acción pueda acarrear.

• Un examen (75% de la calificación final) acerca de los contenidos de la asignatura
• Un ensayo (25%) sobre un aspecto de los contenidos de la asignatura, cuyo tema será acordado entre el estudiante y el profesor.

Igual que la evaluación extraordinaria.

La asignatura se cursará íntegramente en lengua inglesa.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).