Guía docente de Cultura y Discursos en Lengua Inglesa II: Análisis Crítico (28511X6)

• Se espera que el alumnado sea capaz de leer, escribir y expresarse con corrección y fluidez en la lengua vehicular del seminario. Por ello, se recomienda acreditar un nivel C1 de inglés, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

• Aplicación de los principios del Análisis Crítico del Discurso asistido por corpus al estudio de textos políticos, periodísticos y publicitarios en lengua inglesa.

• Haber aprendido a establecer relaciones entre esta asignatura y las restantes.
• Haber aprendido a trabajar en equipo.
• Haber aprendido a presentar en público ideas y opiniones.
• Haber aprendido a escribir de forma razonada y sistemática.
• Haber aprendido a evaluar los conocimientos adquiridos.
• Haber reflexionado críticamente sobre la cultura como conjunto de prácticas sociales que los discursos hegemónicos alimentan, reproducen y diseminan, o también silencian y contraatacan.
• Haber examinado los procesos de producción y recepción de todo tipo de manifestaciones culturales.
• Haber entendido y planteado un análisis semiótico, discursivo y multimodal de diversas manifestaciones culturales.
• Haberse familiarizado con acercamientos como la lingüística de corpus para evitar el sesgo en todo tipo de investigación.
• Haberse familiarizado con, empleado y aplicado a textos de diversa índole, nociones como representación, transitividad, modalidad, teoría de la acción comunicativa, gramática visual, metáfora pictórica o teoría de la valoración.
• Haber comprendido el poder de lo verbal (y lo no verbal) en la construcción de las identidades individual y social.

1. THEORETICAL APPROACHES TO DISCOURSE

• Multimodal Analysis: Interpreting complex communication
• Systemic Functional Linguistics: Exploring language in social context
• Critical Discourse Analysis: Unveiling power and ideology
• Corpus Linguistics: Investigating language patterns through large text collections
• Sentiment Analysis: Decoding emotions in text

2. POLITICS AND DISCOURSE ANALYSIS

• Politics and evaluation
• Fallacies and nomination strategies: Understanding political tactics
• Power and solidarity, or on how pronouns shape in-groups and out-groups

3. THE LANGUAGE OF ADVERTISING

• Advertising and pictorial metaphor
• Persuasive strategies in advertising

4. NEWSPAPER DISCOURSE

• Transitivity and news as stories
• The role of modality in news positioning

5. NEW MEDIA

• The lexico-grammar of radicalisation and polarisation
• Hate speech in digital communication
• The language of fake news

• Asistencia a seminarios relacionados con la materia
• Lectura de bibliografía indicada
• Redacción de ensayos
• Realización de ejercicios individualmente y en grupo
• Realización de presentaciones orales
• Realización de taller sobre el uso de UAM CorpusTool
• Realización de taller sobre el uso de SketchEngine
• Realización de taller sobre el uso de AntConc
• Realización de taller sobre el uso de SEANCE, Lingmotif y CorpusSense

• Beard, A. (2000). The Language of Politics. London and N.Y.: Routledge.
• Bednarek, M. (2006). Evaluation in Media Discourse: Analysis of Newspaper Corpus. London and N.Y.: Continuum.
• Bednarek, M. (2010). The Language of Fictional Television: Drama and Identity. London and N.Y.: Continuum.
• Benítez-Castro, M. Á. and E. Hidalgo Tenorio (2019). “Rethinking Martin & White’s affect taxonomy: A psychologically-inspired approach to the linguistic expression of emotion”, in L. Mackenzie and L. Alba-Juez (eds.), Emotion in Discourse. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins, pp. 301-331. https://doi.org/10.1075/pbns.302.12ben
• Bloor, M. and T. Bloor (2007). The Practice of Critical Discourse Analysis. An Introduction. London: Hodder Arnold.
• Conboy, M. (2007). The Language of the News. London: Routledge.
• Cook, G. (2001). The Discourse of Advertising. London: Routledge.
• Fairclough, N. (2000). New Labour, New Language? London and N.Y.: Routledge.
• Fernández García, F. (2000). Estrategas del Diálogo. La Interacción Comunicativa en el Discurso Político-electoral. Granada: Método Ediciones.
• Fowler, R. (1986). Linguistic Criticism. Oxford: Oxford University Press.
• Fowler, R. (1991). Language in the News: Discourse and Ideology in the Press. London and N.Y.: Routledge.
• Hidalgo Tenorio, E. (2011). “Critical Discourse Analysis, an overview”. Nordic Journal of English Studies 10(1): 183-210. https://doi.org/10.35360/njes.247
• Kress, G. and T. van Leeuwen (1996). Reading Images. The Grammar of Visual Design. London: Routledge.
• Kress, G. and T. van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. Oxford: Oxford University Press,
• Matheson, D. (2005). Media Discourses: Analysing Media Texts. N.Y.: Open University Press.
• Meyers, G. (1994). Words in Ads. London: Arnold.
• Mussolf, A. (2004). Metaphor and Political Discourse. Houndmills: Palgrave Macmillan.
• Van Dijk, T.A. (1998). Ideology. A Multidisciplinary Approach. London: Sage.
• Wilson, J. (1990). Politically Speaking. Oxford: Basil Blackwell.
• Wodak, R. and P. Chilton (eds). (2005). A New Agenda in (Critical) Discourse Analysis. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
• Wright, K. B. & L. M. Webb (2011). Computer-Mediated Communication in Personal Relationships. N.Y.: Peter Lang.

• Benítez-Castro, M. Á. and E. Hidalgo Tenorio (2022). “I am proud to be a traitor: The emotion/opinion interplay in jihadist magazines". Pragmatics and Society 13(3): 301-331. https://doi.org/10.1075/ps.21029.ben
• Birch, D. (1989). “Critical linguistics”, in Language, Literature and Critical Practice. London: Routledge & Kegan Paul, pp. 150-165.
• Brown, R. and A. Gilman (1972) [1960]. “The pronouns of power and solidarity”, in P. P. Giglioli (ed.), Language and Social Context. Harmondsworth: Penguin, pp. 252-282.
• Cameron, D. (1995). Verbal Hygiene. London and N.Y.: Routledge.
• Chamizo Domínguez, P. J. and F. Sánchez Benedito (2000). Lo que Nunca se Aprendió en Cse. Eufemismos y Disfemismos en el Lenguaje Erótico Inglés. Granada: Editorial Comares.
• Francisco, M. Benítez Castro, M. Á. Hidalgo Tenorio, E. and J. L. Castro (2022). "A semi-supervised algorithm for detecting extremism propaganda diffusion on social media". Pragmatics and Society 13(3): 541-562. https://doi.org/10.1075/ps.21009.fra
• Hidalgo Tenorio, E. (2002). “I want to be a Prime Minister, or what linguistic choice can do for campaigning politicians”. Language and Literature 11(3): 243-261. https://doi.org/10.1177/096394700201100
• Hidalgo Tenorio, E. (2004). “The discourse of good and evil in twentieth-century speeches”, in M. Breen (ed.), Truth, Reconciliation, and Evil. Amsterdam and N.Y.: Rodopi, pp. 45-65. https://doi.org/10.1163/9789004433557_006
• Hidalgo Tenorio, E. (2009). “The metaphorical construction of Ireland”, in K. Ahrens (ed.), Politics, Gender and Conceptual Metaphors. Houndmills and N.Y.: Palgrave Macmillan, pp. 161-194. https://doi.org/10.1057/9780230245235_6
• Hidalgo Tenorio and M. Á. Benítez Castro (2021). “The language of evaluation in the narratives by the Magdalene Laundries survivors: The discourse of female victimhood”. Applied Linguistics 42(2): 315- 341. https://doi.org/10.1093/applin/amaa029
• Hidalgo Tenorio, E. and M. Á. Benítez Castro (2022), “Trump’s populist discourse and affective politics, or on how to move the People through emotion”. Globalisation, Societies and Education 20(2): 86-109. https://doi.org/10.1080/14767724.2020.1861540
• Hidalgo Tenorio, E. and J. L. Castro Peña (2025). "The language of hate and the logic of algorithms: AI and discourse studies in analytical dialogue". Journal of Multicultural Discourses 19(3): 176-187 https://doi.org/10.1080/17447143.2025.2504913
• Hidalgo Tenorio, E., Luengo, O. G. and M. Trenzado (2008). “Propaganda electoral”, in V. Sampedro Blanco et al. (coords.), Televisión y Urnas 2004. Políticos, Periodistas y Publicitarios. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 133-157.
• O’Halloran, K. and C. Coffin (2004). “Checking overinterpretation and underinterpretation: Help from corpora in critical linguistics”, in C. Coffin, A. Hewings and K. O’Halloran. Applying English Grammar. Functional and Corpus Approaches. London: Arnold, pp. 275-297.
• Rampton, S. and J. Stauber (2003). “Doublespeak”, in Weapons of Mass Deception. The Uses of Propaganda in Bush’s War on Iraq. London: Robinson, pp. 113-130.
• Romero, E. and B. Soria (2005). “Cognitive metaphor theory revisited”. Journal of Literary Semantics 34: 1-20.
• Thornborrow, J. (2002). Power Talk. Language and Interaction in Institutional Discourse. Harlow: Longman.
• Tolson, A. (2006). Media Talk: Spoken Discourse on TV and Radio. Edinburgh: Edinburgh University Press.
• Weiss, G. and R. Wodak (eds) (2003). Critical Discourse Analysis. Theory and Interdisciplinarity. London and N.Y.: Palgrave Macmillan.
• Wodak, R. and M. Meyer (eds) (2009). Methods of Critical Discourse Analysis. London: Sage.

• Construing Systemic Functional Linguistics for EFL classes

https://eflfunc.wordpress.com/about/

• Rhetoric

http://www.americanrhetoric.com/

• Discourse Analysis Online

http://extra.shu.ac.uk/daol/index.html

• How to do a Discourse Analysis

http://www.politicseastasia.com/studying/how-to-do-a-disc...

• Critical Approaches to Discourse Analysis across Disciplines

http://semen.revues.org/8877

• Linguistics and the Critique of Domination

https://hiphilangsci.net/2016/05/11/diversity-linguistics-and-domination-how-linguistic-theory-can-feed-a-kind-of-politics-most-linguists-would-oppose/

• Habermas

http://plato.stanford.edu/entries/habermas/

• Lakoff and conceptual metaphor theory

http://www.youtube.com/watch?v=Eu-9rpJITY8

• Hate speech

https://www.youtube.com/watch?v=5HruAl4-QJM

• BBC

http://www.bbc.co.uk/

• CNN

http://www.cnn.com/

• The Daily Telegraph

http://www.telegraph.co.uk/

• The Daily Mail

http://www.dailymail.co.uk/pages/live/dailymail/home.html...

• The Guardian

http://www.guardian.co.uk/

• The Sun

http://www.thesun.co.uk/

• The Times

http://www.timesonline.co.uk/global/

• The White House

http://www.whitehouse.gov/news/

• ICAME Journal

http://icame.uib.no/journal.html

• NexisUni

http://www.lexisnexis.com/hottopics/lnacademic/?

• British National Corpus

http://corpus.byu.edu/bnc/?c=bnc&q=14921404

• BNCWeb

http://bncweb.lancs.ac.uk/bncwebSignup/user/login.php

• AntConc

http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/

• Lingmotif

http://ltl.uma.es/pages/login

• CorpusSense

https://corpus-sense.uma.es/

• SEANCE

http://www.linguisticanalysistools.org/seance.html

• SketchEngine

http://auth.sketchengine.eu/#login?next=https%3A%2F%2Fap...

• Some examples

http://www.youtube.com/watch?v=OFPwDe22CoY&feature=plcp

http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=4332

http://www.birmingham.ac.uk/schools/edacs/departments/eng...

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD04. Prácticas con medios audiovisuales 
• MD05. Realización de trabajos individuales 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• La evaluación será preferentemente continua, entendiendo por tal la evaluación diversificada que se establece en la Guía Docente de esta asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Demostrar un conocimiento crítico de los conceptos fundamentales del Análisis Crítico del Discurso.
• Dominar la terminología específica y los principales métodos de análisis de la disciplina.
• Elaborar explicaciones razonadas e informadas sobre textos similares a los estudiados en clase.
• Aplicar los contenidos de la asignatura al análisis de diversas prácticas culturales.
• Mostrar un grado adecuado de desarrollo de las competencias previstas para la asignatura.

PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL

• Asistencia (10%)
• Ejercicios prácticos (20%)
• Presentación oral (15%)
• Ensayo final (25%)
• Podcast (15%)
• Portafolio (15%)

NOTA

• Se espera que el alumnado demuestre un nivel equivalente a C1 o superior.
• La detección de plagio conllevará automáticamente la calificación de SUSPENSO (0) en toda la asignatura, así como la posible adopción de medidas disciplinarias, según establece el Artículo 15 de la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada.
• En línea con la normativa de la UGR expuesta en el párrafo anterior, el no reconocer el uso de la Inteligencia Aritificial Generativa en la redacción o preparación de las tares, conllevará igualmente la calificación automática de SUSPENSO (0) en la actividad, así como las responsabilidades disciplinarias que esta acción pueda acarrear.

• Examen que cubra los contenidos de la materia.

• Examen que cubra los contenidos de la materia.

• SWAD es la plataforma de docencia donde se detallan, amplían y actualizan los contenidos de la guía (https://swad.ugr.es/?crs=1219).
• El enlace para realizar tutorías en línea será https://universidaddegranada-mxd.my.webex.com/meet/ehidalgo.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).